大学生思想政治教育和“课程思政”改革专题调研报告

一、实施情况及特色亮点

1.全方位、全过程、全员开展学生思想政治教育

外国语学院党委认真重视大学生的思想政治工作，在新生入学教育、党的基本理论知识教育、学生党课、入党积极分子培养、预备党员转正党课教育、大学生集会、学生干部培训、毕业生离校教育、校园社团文化活动等，组织大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的十九大精神，学习国家法律法规，学习校纪校规，学习社会主义核心价值观，注重培养“国际视野、中国情怀、职业里手”复合型的外语人才。

2.修订人才培养方案，立德树人

外国语学院在专业的制定的培养要求中，确立了“为人”、“为学”和“为师”三个维度。强调 “践行师德”，在课堂和双语环境中，分解出中国情怀、践行师德、教育情怀等教书育人元素，通过践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。通过潜移默化，贯彻党的教育方针，立德树人。通过思政和教学的有机结合，让学生立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的栋梁之才。

3.课程设计坚持“两课”不动摇，在课程中融入家国情怀

外国语学院在课程设计中，构建通识类课程、专业课程、实践类课程、和教师教育类课程四大模块。课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合；理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。各类课程学分比例恰当，通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分达到总学分的20%，学科专业课程学分达到总学分的50%。通过课程有机的融合，把提炼出中国情怀、教育情怀、践行师德等元素有机地结合起来，实现教书与育人的最大化。

3.德育贯穿过程中始终弘扬社会主义价值观

在社会主义新时代，优良传统不能丢，核心价值观要弘扬；作为师范生培养的摇篮，师德的培育是重中之重；正确的三观确立是保障师范生走入职场、走上讲台的前提。无论是通识课程还是专业核心课程和教师教育课程，我们都注重树德立人，加强践行师德，在课堂上融入社会主义核心价值观和师德教育。

1）渗透式

我们通过深入浅出的方式，把师德教育和社会主义核心价值观的与生活的点点融合在一处，悄无声息地输入到学生的意识中。比如我们在《中国近代史纲要》中这门课中，我们通过对历史事实的分析，分析中国近代史中中国由弱到强的发展历程，结合习近平主席新时代理政的论述，坚定学生们对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

2）对比式

英语专业的学生很多情况下是在跨文化语境下学习的，对比是一种树立师德和践行社会主义核心价值观的很好方式。通过对一些文化现象的对比或者语言使用的对比，可以让学生了解中西方文化，从跨文化语境中获取积极向上的正能量。比如我们在《高级英语》讲解《dull work》一文中，通过对中文文人创作痛苦的经历对比，如英国诗人弥尔顿在双目失明，人生落魄时却赢得文学创作的辉煌，这个经历与曹雪芹非常相似。通过这样的对比，我们可以告诉学生，人文的探索付出是巨大的，苦难是不可避免的，但坚毅的品格不能放弃。

党员教师刘婷婷的《乐趣，啊，乐趣，乐趣要了你的命》讲课获学校“课程思政”特色示范课堂建设三等奖；10月14日大外教师胡静芳上大学英语课，把大学英语与课程思政内容有机结合，其教学效果受到随堂听课的校领导好评。

二、存在的问题

1.部分学生对“两课”的学习不够重视，认为与专业学习无关。

2.少数教师在进行跨文化教学时，对于意识形态方面的教育意识还不够强。

3.部分教师对于“课程思政”理解比较肤浅，工作流于表面。

4.学院由于教学管理工作安排多，对于课程思政方面的系统研究不够全面。

三、措施

1.召开专业教学的答疑会，从学业的角度阐明两课学习的重要性，让学生明确我们的教育的目标是培养社会主义事业的接班人，而我们的思想政治教育必须较强，这是一个意识形态的问题。在这个问题上，我们教育的立场始终如一不动摇。

2.通过组织教师学习教育部系列讲话，明确“四个回归”的要义，并要求教师们在教学实践中，知行合一，为人师表，为学生树立良好榜样，营造浓厚的教育情怀。

3.在教学实施过程中，加强教学内容的管理，不让西方的价值观占领我们的教育阵地，对待在教学中出现设西方文化现象，应坚持批评态度。

4.在学生学习的课外生活中，通过推荐学生诵读英文的红色经典来激发学生的爱国情怀。比如学生学习英文版的《西行漫记》、《共产党宣言》等。

5.通过教研室和党支部生活的学习，加强教师们的意识形态和师德教育，从多层次和多角度地理解思政在教学中的重要作用，理解思政如何能帮助学生成长，成为国家之栋梁。

四、建议意见

加强大学生思想政治教育和“课程思政”改革的系统性、整体性、实效性的研究，建立大学生思想政治教育和“课程思政”系统性、整体性、实效性实施机制和策略控制。