大青树下的小学教学设计

教学目标：

1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。

教学重难点：

重点：识写生字，有感情的朗读课文。

难点：了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学课时：

第1课时

教学过程：

一、谈话交流，引入学习

1.课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。

师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认

真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢？

生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。 说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗？

生：汉族。

生：维吾尔族、蒙古族。

生：苗族、壮族、彝族。

......

师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。

2.板书课题(大青树下的小学)，学生齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。

2.引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求：(1)圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子；(2)标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。

3.检查学生自主朗读课文的情况：

(1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。

(2)指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：“静”读后鼻音“jìng”，注意发音

准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。

(3)师生开展词语巩固小游戏：教师随机指词语，学生快速准确地朗读该词，最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。

(4)指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称(课件再次出示少数民族名称)。

4.指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述，并于以归纳：

第一部分(第1自然段)：写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。

第二部分(第2，3自然段)：写课上，课下同学们一起友好，快乐的学习生活。

第三部分(第4自然段)：表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。

5.再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习，生活情形)。

6.引导学生齐读课文，注意读错的同学站起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自已的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。

三、巩固生字，指导书写

1.抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。

2.引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享(“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“⻊”；

“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同......)，教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、洁”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。

3.课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类(大多是左右结构，且多是左窄右宽型)，同时进行生字范写指导，重点指导：“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇；“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇，捺相对较舒展；“静”的横画较多，要注

意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

4.学生认真描红，临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。

四、课堂小结

这所小学的孩子们在学校里过得开心不开心呢？下节课我们继续学习课文。