一年级下册语文教案多篇

[概述]一年级下册语文教案多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、能借助拼音读准字音，并结合课文认识汉字10个。

2、能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。

3、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

4、描写“努、力、受、爱”4个字。

5、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

教学重点：

朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：

理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗？（木棉树）

2、木棉树的种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧！揭示课题。

二、朗读课文，整体感知

1、轻声读课文，要求借助拼音读准字音。

2、想想：木棉树妈妈对种子说了些什么？

3、出示句子，请学生自学生字。交流你是怎么记住它们的？

4、指导朗读：自由读——指名读——齐读

三、学习课文2——4小节

1、木棉树的种子离开妈妈后，遇到了什么困难，它记住妈妈的话了吗？它是怎么做的？

2、小组交流

木棉树遇到的困难是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起妈妈的话，它努力向上顶，很快就长成了小木棉树。

3、指导朗读

4、尝试背诵课文

5、学习课文第5小节

1）自读课文第5小节，思考：小木棉树长大后怎样了？

2）小组交流，抽生回答。

3） 学习生字，受。

4） 指导朗读

四、复习拓展

说话练习，想一想，小动物们看见枝叶繁茂的小木棉树会怎么说？

小鸟飞来说：“——————。”

小蜜蜂飞来说：“——————。”

五、写字指导

重点指导“努、爱”

教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

教学重点

认写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

教学准备

1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

2、教师准备生字卡片或制作课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

板书：达尔文。

师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。

师板书课题：达尔文浇花。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、把字音读正确，句子读通顺。

3、标出段落序号。

4、讲讲课文的大概意思。

三、学习生字词语，练习说话

1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

2、各种形式认读（或在游戏中认读）。

出示生字词，带拼音读。

（1）试读—抽读—开火车读。

（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

（4）在课文中给下面的生字找朋友。

完（）肯（）败（）

玩（）便（）报（）

（5）选其中的词语练习说话。

3、指导书写。

（1）出示要求写的字认读。

（2）观察怎样记住这些字。

（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

（5）同学书写，老师巡视、指导。

四、熟读课文，理解感悟

方法一：

1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？

（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

2、理解“好奇心”。

3、自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？

方法二：

1、朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

2、引导用“七嘴八舌”说话。

方法三：

1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

（达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。

3、练习用“胸有成竹”说话。

4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

方法四：

1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

2、理解“珍藏”、“探索”。

3、一起探究解决大家不明白的问题。

五、拓展延伸，升华主题

1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

2、小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。

3、谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

1、请小朋友们带着提出的问题去探索。

2、带着好奇心，再去发现更多的问题。

教学目的：

1．了解折有横折、竖折的写法。

2．比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。

3．学习书写这两种折的几个字。

教学重点：

1．比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。

2.学习书写这两种折的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学时间：一课时

教学过程：

一、学习横折、竖折的 ……此处隐藏13192个字……累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1、按要求认字、写字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1、掌握会写字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学准备

识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)激趣导入。

1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”

3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1、读题质疑：什么是国宝？

2、学习生字“是”。

(1)观察字的结构：上下结构。

(2)教师板书，学生观察记忆。

(3)练习书写。

3、借助拼音读课文。

4、自学生字读音。

5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。

6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。

7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

(三)学习课文内容。

1、分自然段指名读文。

(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。

(2)教师板书：故乡样子生活

(3)学习要求会写的字“川”。

先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。

2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

学习课文第一自然段。

谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。

学习课文第二自然段。

(1)填空：我的样子很()。

(2)课文中是怎样描写的？

填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。

(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

(4)体会大熊猫的可爱。

过渡：大熊猫是怎样生活的呢？

学习3、4自然段。

(1)指名读。

(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

(3)指导朗读，体会可爱。

3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”

4、口语交际。

5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

(四)作业

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

第二课时

(一)检查背诵课文情况

激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。

(二)学习生字新词，指导书写。

1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

(1)让学生观察这几个字是什么结构。

(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

(5)练习书写。

指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

2、学习“医”

(1)学生说结构

(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

3、练习写字，集体反馈评比。

(三)词语练习

1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

2、词语运用

(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学难点：诵读中体会春色美景。

教学准备：生词卡、多媒体

教学过程：

（一）创设情境

1、创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

（三）朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

（四）写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。

2、学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

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