党课：牢牢把握“依靠学习走向未来”深刻意义

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党课：牢牢把握“依靠学习走向未来”深刻意义

同志们：

党的十八大以来，习近平总书记反复强调、多次号召全党同志要崇尚学习、深化学习，在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上明确指出，“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来”，把学习的重要性提高到推进治国理政的高度和位置，要求全党同志要加强学习和学习本领养成。具体来看，“依靠学习走向未来”这一重要且充满深刻意蕴的命题，传承中国共产党始终重视学习、善于学习的优良传统和政治优势，融汇新时代实际情况的变化，不仅揭示了“中国共产党为什么能”的重要密码，也体现了我们党一脉相承而又与时俱进的马克思主义学习观。未来蓝图已经绘就，“两步走”战略目标愈加明晰，广大党员干部作为全面建成社会主义现代化强国的先锋力量和中坚力量，学习认不认真、见识广不广泛、具备的本领强不强，关系第二个百年奋斗目标能否顺利实现。借此机会，围绕“依靠学习走向未来”这一主题，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同交流。

一、在本质上体现了新时代中国共产党的学习观

在中国古代语境中，“学”与“习”最早是分开使用的，“学”指积极主动去了解不熟悉的事物，“习”指对所学的知识进行深入研究和不断探索，以便适应现实的自然环境和社会环境。后来，随着时代的不断发展，学习的含义有了广义与狭义之分，广义上的学习是人或动物获取知识而引发的行为变化过程，狭义上的学习是人在所处的社会环境中掌握技能的社会实践活动。总的来看，学习主要指从观察、阅读、听讲和实践中获得知识和技能，学习观是对学习的总的看法和观点，主要包括学习目的、学习立场、学习内容、学习方法等方面的内容。新时代中国共产党的学习观，就是党在新时代面临新环境新任务新要求，紧紧围绕“为什么学习、为谁学习、学习什么、怎样学习”这一系列基本问题而展开的系列思想观念构成的科学概念。

（一）学习目的：回答“为何学习”的问题

马克思指出，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”，揭示了学习的本质是一种实践活动，把学习的目的定位为实现社会美好发展和全人类的自由与解放。作为马克思主义的坚定继承者和发展者，中国共产党强调加强学习的目的在于把学习到的科学理论和先进知识应用于中国的具体实践，解决好遇到的实际问题，以引导党所领导的事业不断前进，推动中国的经济持续发展和社会全面进步，科学回答“为什么学习”的问题，使中国共产党的学习有了明确目标。具体来说，一是完成中心任务。由于时代特点和主要矛盾不同，党在不同历史时期有特定的中心任务，党在不同历史时期的学习目的必然是完成这一中心任务。中国特色社会主义进入新时代，中国共产党的学习思想核心呈现出实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程的图景。经过全党全国各族人民的奋发努力，我们胜利地实现了第一个百年奋斗目标，现在，正迈上实现第二个百年奋斗目标的新征程。党的二十大报告指出：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”全党同志一定要加强学习、善于学习，形成勤奋学习的良好风气。二是破解本领恐慌问题。毛泽东在延安在职干部教育动员大会上的讲话中阐述学习运动的必要性时提出，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”，要求广大党员干部加紧学习，增强学习本领。党的十八大以来，习近平总书记提出当前我们党也面临本领不够的危机，全体党员干部特别是领导干部要有学习使命意识，积极主动通过学习和实践来弥补党员自身的知识空白、经验盲区，“克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题”，从而在知识快速更新的当下赢得优势、赢得主动。三是解决大党独有难题。作为世界上最大的马克思主义执政党，中国共产党面临“大有大的难处”困境，对此，习近平总书记强调，“要始终赢得人民拥护、巩固长期执政地位，必须时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定”。学习是中国共产党克服艰难险阻的重要法宝，也是解决如何增强执政本领和提升领导能力这一大难题的重要途径，“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性”，才能更好应对可以预料或难以预料的风险挑战，完成肩负的历史重任。

（二）学习立场：回答“为谁学习”的问题

马克思指出：“无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。”以马克思主义为指导思想的中国共产党继承和发展了马克思主义鲜明的人民性，明确规定党的根本宗旨是全心全意为人民服务，党始终站在中国工人阶级这一先进阶级的立场上，代表最广大人民的根本利益，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性，这就决定了中国共产党的学习是站在人民立场上的学习，即将人民作为学习的参与主体，始终以人民群众作为学习的出发点，为了实现人民群众的利益而学习，在学习探索中尊重和依靠人民，明确回答了“为谁学习”的问题，使中国共产党的学习有了正确的价值追求。具体来说，一是把人民作为学习的对象。历史唯物主义认为人民是历史的创造者，是推动社会发展和进步的主体力量，在社会实践活动中积累了最丰富最实际的经验，蕴藏着无穷的智慧和创造能力。只有牢固树立向广大人民群众学习的意识，恭敬老实、诚心诚意地拜人民为师，认真倾听群众意见，总结群众经验，集中群众智慧，才能制定出有利于党和国家事业发展的路线方针政策。二是把人民作为学习的动力。人民的拥护和支持是中国共产党的力量源泉，中国共产党自诞生之日就不是为了少数人去学习，而是以顺应人民意愿、实现人民利益为己任，在革命、建设、改革的不同历史时期所做的一切牺牲、努力和斗争，都是为了使中国人民享有更加富足和幸福的生活。三是把人民作为学习评价的主体。为人民谋幸福是中国共产党的初心，习近平总书记指出：“检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障。”故而，应把人民群众作为党学习评价的“阅卷人”，把人民群众对党和国家工作的满不满意、高不高兴作为衡量学习成效的评价标准。四是把人民作为学习成果的享受主体。人民既是学习的对象，又是学习成果的享有主体，中国共产党学习的出发点和落脚点就是增强执政本领，保障人民当家作主，满足人民对多样化多层次美好生活的向往，坚持依靠学习创造的成果由人民共享，让人民群众拥有更多获得感和幸福感，不断促进人的自由全面发展。

（三）学习内容：回答“学习什么”的问题

马克思、恩格斯毕生从未停下学习探索的脚步，所创设的马克思主义是在批判吸收人类全部知识的基础上产生的，源远流长、博大精深的中华文明也正是因中华民族和而不同、兼 ……此处隐藏8220个字……、中国特色社会主义的坚定信念，不为任何干扰所惑。其次，以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理，有效推进科学社会主义事业的发展。马克思主义具有与时俱进的理论品质，须常学常用常新。因而，我们必须要敢于突破教条主义的束缚、摒弃经验主义的积习、破除思想僵化的沉疴，在整顿学风的过程中营造良好的党风，既要破除对党的学习理论的教条式理解，克服党内学习中停滞不前的保守倾向，又要反对各种歪曲或丑化党的学习立场、方向的错误倾向，更要在紧跟时代步伐，顺应实践发展，始终忠诚于实现人民利益的学习立场的同时，紧密结合工作和思想实际自觉主动学习A习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、主要观点、实践要求，切实把A习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和精神实质内化为增强党性修养、坚定理想信念、提高思想觉悟的自觉行动。

（四）必须坚持问题导向，聚焦学习重点

问题是创新的起点，是时代的声音。“坚持问题导向，是马克思主义的鲜明特点。”在革命、建设、改革的不同时期，中国共产党的每一次学习都是为了解决党和国家的现实问题，党的学习观也在不断回应和解决问题中孕育形成、巩固和丰富深化。习近平总书记指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。”概言之，只有聆听时代声音，回应时代呼唤，善于发现和认真研究当前党和国家事业存在的重大而紧迫的现实问题，才能聚焦党的学习重点和要点，增强依靠学习走向未来的学习本领，更好肩负起时代赋予的历史使命。一方面，保持强烈的问题意识。中国共产党团结带领中国人民“仅用几十年的时间就走完了西方发达国家几百年走过的工业化历程”，取得的成就前所未有，但面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度也明显加大，甚至一些本该历时性出现的问题被共时性地堆砌到同一时空中，面临复合交叉式影响，既有市场经济诱发的功利主义的负面侵蚀，也有封建残余思想影响。我们要时刻保持清醒头脑和敏锐眼光，对当下存在的问题敢于正视、深入分析和研究，自觉主动通过学习更新知识储备，提高规避风险的能力。另一方面，聚焦问题本身。习近平总书记指出：“现在，我们遇到的问题中，有些是老问题，或者是我们长期努力解决还没有解决好的问题，或者是有新的表现形式的老问题，但大量是新出现的问题。”这就需要我们坚持问题导向原则，对问题本身进行分门别类，分清楚新问题、深层次问题、重大问题、突出问题，然后根据不同级别的问题预警来进行有层次、有重点的针对式学习，提出真正解决问题的新理念新思路新方法，而不是盲目地进行一刀切，从而不断开创事业发展的新局面。

（五）必须坚持系统观念，掌握学习方法

以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是新时代新征程中国共产党的中心任务，中国式现代化不是某一方面的现代化，而是覆盖经济、政治、文化、社会、生态文明等各领域各方面的现代化，正因为中国共产党从事的事业是宏伟的、波澜壮阔的，学习也应是全面的、系统的，富有探索精神的。党的二十大报告指出：“只有用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点观察事物，才能把握事物发展规律。”一是联系地学。现代化是一个世界性历史课题，因历史传统、具体国情、发展条件的不同，现代化发展模式具有多样性。中国共产党创造的中国式现代化既是与世界各国现代化有共同特征的现代化，又是新中国成立到改革开放前“四个现代化”、“中国式的现代化”的继续。故而，新时代中国共产党人在学习和贯彻党的二十大报告中对中国式现代化基本内涵、本质要求和主要特色进行阐述时，应与世界各国现代化理论知识、马克思主义社会发展理论和现代化理论以及以往中国共产党人的现代化建设思想联系起来学。二是系统地学。全面建设社会主义现代化国家是一项复杂的系统工程，各方面工作必须相互协调、相互配合，如果没有多方面的基本知识，就会顾此失彼，不能很好地完成目标要求。因而，全体共产党人的学习内容涉及多个学科门类，应该不断拓展学习领域，除了学习“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局等治国理政的方针策略，“两个确立”、“两个维护”等方面的核心内容外，也要学习经济理论、国际政治、法律法规、文学、历史、科学技术等方面的知识，不断丰富自己的认知，提升自己的战略思维、创新思维、辩证思维能力。同时，也要在纷繁复杂、门类众多的学习发展中抓学习重点，即注重学习反映当代世界政治、经济、文化、社会、生态文明新发展的各种新知识，使自己适应时代的前进。三是树立发展变化的眼光。身处万物互联的时代，党员干部不能再仅仅依靠传统的说教、灌输方式学习，而应保持与时俱进，广泛运用“线上+线下”方式推进学习，如在线下通过集中教育、专题教育、邀请专家讲授的同时，线上利用微信、学习强国、钉钉等载体，实现党员平台学习实时化、精细化，或结合本地新闻媒体在线理论学习阵地或第三方直播平台组织党员进行学习讨论，调动党员学习新理念新事物的积极性，提高中国共产党人的学习质量和学习能力。

（六）必须坚持胸怀天下，拓宽学习广度

习近平总书记指出：“中国要永远做一个学习大国，不论发展到什么水平都虚心向世界各国人民学习，以更加开放包容的姿态，加强同世界各国的互容、互鉴、互通。”回顾党的百年发展历史，中国共产党历来重视以宽广的世界胸怀学习人类创造的一切文明成果，并融合创新为自己的东西，使之在党和国家的事业中发挥重要作用。如我们在深入学习马克思列宁主义这一外来理论后，把它同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合，找到了适合中国国情的革命、建设、改革的正确道路。面向新时代新征程，中国共产党要为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗，关键在于把握学习的时代脉搏，拓展世界眼光，紧跟世界发展的进步潮流。“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开”，对中国共产党的执政能力和中国特色社会主义事业的发展稳定提出严峻挑战，而学习是中国共产党长期执政的不竭动力。故而，在形势多变、事端丛生的发展阶段，中国共产党深刻洞察人类发展进步潮流，从中国国情出发，拓宽学习广度，努力增长才干，推进事业不断向前发展。一是学习对象和内容要广泛，包括学习和借鉴资本主义国家创造的有益文明成果和其他社会主义国家的建设经验。马克思提出的“两个决不会”告诉我们资本主义在相当长的时期内是不会消亡的，在两种制度并存的当下，社会主义还必须同资本主义进行长期的斗争与合作，因而，不能割裂与资本主义的关系，要通过认真学习和积极吸纳西方发达国家创造的符合社会化大生产规律的现代科学技术、市场经济管理经验来促进本国发展。其他社会主义国家如越南、老挝、古巴等，在追求和实现现代化进程中积累了丰富的知识和经验，可供中国学习和借鉴。二是采取科学的思维方法和正确的态度。人类发展史已经证明并将继续证明，在学习外来知识方面，不论是封闭僵化、故步自封，还是拿来主义、照抄照搬，最终都只能以失败告终或成为他人的附庸。故而，我们应扎根本国土壤，坚持为我所用的方针，既虚心学习、认真鉴别外国的东西，也要结合本国实际进行消化，不能囫囵吞枣、邯郸学步。

我就讲这么多，谢谢大家！

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