高二英语课程【通用多篇】

【引言】高二英语课程【通用多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

关键词：校本教研；非高三英语；英语命题

一、问题的提出

笔者所在的学校是一个有13万人的县城里的唯一一所高级中学，在校学生约3千人，绝大部分学生来自农村，使用的是外研版高中英语教材。每学期学校在高一和高二的学生中进行期中、期末考试各一次，每月考试1～2次。通过测试，教师可以了解学生的学习情况，检查自己的教学质量，总结自己的教学内容、教学方法以及教学进度等方面的经验和教训，发现问题，采取相应措施，及时加以改进。同时，学生可以了解自己的学习情况，总结自己在学习态度和学习方法方面的经验教训，纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取取得更好的学习成绩。

然而，每次考试中，学生英语及格率非常低，男女生之间的英语成绩差异也很大。期中、期末考试，笔者所在学校曾经使用不同的命题方式，或从外校购买试题，或指定高三有教学经验的老师命题，或让高一、高二任课教师每人出一套试题，然后由高三教师从中组题，等等。但是，无论使用何种方式，英语考试结果都不尽如人意。为了改变现状，学校领导在2011年初成立命题小组，由专业素质过硬、责任心强的老师专门研究高一、高二两个年级的大型考

试题。

二、分析问题

为什么许多学生英语成绩差，英语及格率低呢？为了弄清这个问题，英语命题小组做了很大的努力。

首先，认真研究教育部制定的《普通高中英语课程标准》（2003年）和陕西卷高考英语《考试说明》（2010年），明确测试目的。《普通高中英语课程标准》中指出：学段课程测试必须以考查学生综合语言运用能力为目标，通过测试这种终结性评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完

善。从目标中可以看出，非高三英语测试应该发挥测试的激励和改进功能，而不是筛选和选拔功能，不能用对待高三学生的标准来对待高一和高二学生。

其次，命题小组认真研究外研版高中英语教材。该教材凝聚了许多专家的心血，符合现代语言教学规律，突出了语言的交际应用功能，能全面培养学生的综合语言运用能力，确实是一套好教材。该教材对英语教师也提出了更高的要求。因此，根据学情，非高三阶段考试适宜降低测试难度，适当调整试题难度，以7：2：1的比例为宜，即：7个简单试题，2个中等难度题，1个难题，试题主要针对英语基础较差的学生，其次，使试题有一定的区分度。

第三，命题小组对笔者所在学校自2007年（使用新教材的起始时间）至2010年非高三期中、期末英语试题进行分析研究。研究发现，其中一部分试题对本校学生来说难度偏大，有的试题超出了该阶段学生学习的范围，甚至有的试题有明显的知识错误或印刷

错误。因此，针对性不同的试题会使考试结果不同，对教学所起的作用也会不同。

三、命制考试题应注意的事项

阶段测试虽然不像高考那样，每个环节都要按照严格的科学程序进行，但也必须遵循测试的基本原则，逐步实行标准化，努力提高测试的信度和效度，实现测试的目的。为此，应该注意以下工作要点。

1.阶段性试题的命制要先明确阶段教学目标，确定考点，然后才能选材和命题

试题考点的确定要遵循两个原则：一是要参考上个阶段的学习目标、内容和学生掌握的情况；其次，每次检测要有明确的考点，尽量做到考查目标和试题设计形式与检测点一致，使测试能够提供准确的学习信息，对今后的教学提供指导作用。

2.根据规定的考试时间和学生的实际确定试题量、试题类型、试题排列顺序和分值比例

阶段测试的时间应该足够，试题量不可过大或过小，要让所有的学生在规定时间刚好完成所有的考题，至少留10分钟的检查

时间。

根据本校学生的实际情况，命题组将客观题和主观题的比例调整为2：1，即客观题大约占卷面分值的三分之二，主观题约占三分之一。把握好客观题和主观题的比例，兼顾语言知识和能力的考查是很有必要的，既发挥主、客观试题各自的优势，又弥补二者的不足。

3.以语言的交际性为原则选编英语试题

语言是一种交际媒体，英语语言的测试当然要体现其真实性和实用性，脱离了特定的语言环境，任何词义都是苍白的。教师命题时不可挖空心思设陷阱去迷惑学生，或生搬硬套语法结构，选编

质量不高的试题，而应该依据新教材，将语言的功能、意念和话题与语音、词汇和语法结构等有机结合起来，创设特定的语境，体现语言的交际性。学生学英语最终是为了用英语，因此，英语测试不仅要反映出学生知道些什么，而且还要体现出学生能做些什么，真正做到学以致用。

4.站在学生的角度，仔细审读和修正试题

修正试题是一项繁琐而细致的工作，需要教师百倍的耐心和细心，应当站在学生的立场上，逐题进行审查、修改和筛选，使试题真正达到科学、准确、合理。

四、结束语

英语命题研究是英语教师提高自身业务水平的一个必修工作，所命制的试题质量不仅反映出教师业务水平，更重要的是，试题的测试结果对学生的英语学习态度、自信心、兴趣等有着直接的影响。立足于校本试题才最适合本校学生，才能对学生的英语学习起到积极作用，才能真正实现阶段测试的目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。普通高中英语课程标准。人民教育出版社，2003.

[2]陈琳，程晓堂，高洪德，等。英语教学研究与案例。高等教育出版社，2007.

[3]周胜。中学英语试题编写中的十个问题。中小学英语教学与研究，2002（7）.

[关键词] 新课程 英语复习课 课堂设计

一、引言

高中英语课程标准对高中英语教学提出了明确的目标：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、所、读、写的基本技能，培养口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”。

培养高中学生具有全面的英语能力，包括书面的和口头的，这既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。但是在高考的压力之下，学生的书面答题能力往往是得到了最多的关注和训练，而听说能力往往是遭受冷落的。笔者认为，有效的高三英语复习课不仅仅是能够帮助学生有效地复习和巩固之前所学到的语言知识，而且能够全面地提升学生的英语综合能力。

二、设计有效的英语复习课堂教学

复习课作为英语课的一种类型，不同于平日里单纯的听说、词汇、语法学习或者是写作课型，它是对学生已有知识进行地巩固。教师在进行英语复习课 ……此处隐藏1810个字……、GMAT考试准备课程、研究方法学、信息技术。具有大专以上学历、有相关工作经验、有老师或雇主的推荐者均可取的入学资格。

ASPECT的热门课程包括：国际学年/学期英语课程、速成精读英语课程、海外中学课程、大学预备学年、硕士预备课程、工商管理硕士预备课程、语言考试培训课程和实习课程等。所有学生在完成课程后均可获得由ASPECT颁发的结业证书，为个人英语技能提供有力证明。

ASPECT同时为修读时间超过8周的学生免费提供大专院校申请咨询服务，专门为学生解答有关大专院校、入学要求及选择专业等的问题，并可同时指导学生办理申请手续。

关键词：新课标；三维目标；高二英语课堂；德育渗透

中图分类号：[G40-012.9]

众所周知，“德育”为首，教学为中心，这是教育教学的主导思想。要搞好教育，就必须将德育教育贯穿于高中英语课堂教学中，对带有共性的问题在课堂上进行有渗透着思想感情的集体德育教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，使他们能树立正确的价值观，人生观和世界观。普通高中英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，而这一能力目标由五个部分构成，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成学生的综合语言运用能力。

在实际英语教学中，为使高中英语课程体现高中学生的年龄特点和认知水平，真实地反映高中学生的语言能力发展的需求，《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称“新课标”）特指出，“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。显然，“新课标”的目的是引导高中英语课程更加注重培养学生“学”和“用”英语的能力，学用结合才能促进积极思维和准确表达。如今信息社会高度发达，学会获取、处理信息及分析、解决问题是每个学生必备的能力，尤其在高中阶段应特别重视对这一能力的培养，这样才能使学生能够终身受益，更好地为今后的学习和工作打下扎实的基础。鉴此，我们高中英语教师应遵循高二英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

一、建立课堂的平等互尊关系

学生同我们一样，渴望自由、平等和尊重。教育学理论告诉我们：教师对待孩子的方式也在潜移默化地影响着孩子的成长。可见，我们在教育学生要尊敬师长的同时也不能忽视我们对学生的尊重。至关重要是，我们在建立相互平等、尊重的师生关系时，首先要把学生当成和自己一样的人来看，与他们平等相处，真诚地接纳、关爱、宽容每位学生，坦诚相见，使他们感到老师的亲切、可信和可靠，并消除其防犯心理。其次，要真正走进学生的内心世界，换位思考地为学生着想，“读懂”他们的心灵实际。同时，还要把这种理解传递给学生，使他们深切地认识到我们的良苦用心。只要真正地做到相互平等、尊重，学生就能在学习时保持愉快的情绪和饱满的精神，进而产生合作、交流的愿望，进入我们高中英语“交际教学法”（Communicative Approach）的语境中。

二、发挥教材的德育渗透作用

在高二英语实际教学中，我们教师要充分挖掘和整理教材内容与知识体系，在课堂教学中将语言知识教学和德育教育二者结合起来，充分发挥“德”化作用。

（一）精编身边例句

在高二英语教学进行词汇、句型、语法教学时，我始终紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，对学生进行潜移默化的思想品德教育。例如：

1）Question everything in No.4 High School of Zunyi as well as like in Cambridge. 在遵义四中要像剑桥一样，质疑一切。

2）It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone helps you. 当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。

3）The harder I work at my lessons now， the more likely I’ll be Einstein in future.我现在越努力学习，我以后就越可能成为爱因斯坦。

（二）深挖教材内容

在高二英语教学的阅读教学中，我们教师可围绕教材主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。如：在NSEFC的模块5的Unit 1Great scientists的阅读教学中，通过对John Snow（约瀚。斯诺） 和Copernicus （哥白尼）两位科学家的学习，我自然地让学生联系到我国的著名科学家钱学森、袁隆平等使学生的心灵受到了极大的震撼。可见，在中学英语教学中，根据学生的基础和能力，充分挖掘教材内涵的教育意义，以引起学生的共鸣，在“新课标”背景的高中新教材教学中是多么重要！

三、引用名言谚语 www.paomian.net

在高二英语教学的课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等来进行人生观教育，既可使学生学到地道的英语表达，又会影响学生一生甚至让他们终生受益。如：

1.Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成

2.Failure is the mother of success. 失败是成功之母。

3.Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。

4.Never say die. 永不言败。

5.Success always belongs to the most persevering. 成功总是属于最有毅力者。

6.Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration. Accordingly， a “genius” is often merely a talented person who has done all of his or her homework. ---Thomas Edison

7. Custom makes all things easy.有个好习惯，事事皆不难。

8.Practice makes perfect.实践出真知。

9.Time and tide wait for no man.时不我待。

上述名言、警句谚语即能让学生形成极好的生活习惯，明白对待生活的态度及如何做“事”与做“人”，也可以使学生形成正确的人生观和价值观。

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