五年级语文期中考试质量分析【多篇】

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五年级语文期中考试质量分析 篇一

期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：

一、年级分析：

本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

二、命题分析：

本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。

2、重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。

3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、掌握较好的方面：

掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。

1、书上的生字词等基础知识掌握较好。

2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。

3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。课外阅读总结主要内容的能力有所提高。

4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。

四、存在的问题：

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、按要求改写句子。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。

3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句子的理解不全面，写得不通顺。

4、课外阅读。对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。

5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是读书的故事；有的学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。

五、改进措施：

1、教法：

①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

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④利用好自习，培养好小干部，组织学生学习。

⑤把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

2、学法：

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

⑥还要加强优等生的培养，学困生的指导，提高中上生人数。

五年级语文期中考试质量分析 篇二

一、试题分析。

本套试卷由拼音、字、词、句子、课文内容回放、阅读、作文等方面的考察组成，本次检测题量适中，知识分布较均匀，内容丰富，考察全面，尤其着重对基础知识灵活运用能力的考察，题目相对较简单，能充分调动学生平时的积累，测试出学生的语文功底。

二、成绩分析。

本次检测共十六人，最高分82，最低分12.5，平均分54.4，及格率为37%。本次成绩考得很不理想，学困生较多，大部分同学没有做好灵活运用基础知识，缺乏知识迁移能力，尤其根据课文内容填空题失分都较严重，可见课本知识掌握都不牢靠。

三、存在问题及今后改进措施。

（一）基础知识掌握不准确，不牢固。简单的看拼音写词语的题都错误百出，如“云锦”写成“云隐”，“爱戴”写成“爱栽”。错字改正，成语都难以完成，“川流不息”不能准确找出错误，将正确的“流”改成“留”。基础不牢，审题不清，这说明平时对学生的要求不够严格，未把任务落到实处。在今后的工作中要抓落实，字词写法、读音、课文内容背诵等都要一一落实。注重对基础知识的巩固和基本技能的训练。

（二）运用知识的能力差，对平时课堂所使用的课文分析学习方法不能有效合理地迁移运用，这一问题反映在阅读题中，总结概括能力不足，领会文意能力不佳，造成阅读题大失分。在今后的教学中要在课堂上将文章分析法充分引导教授给学生。另外大小练习册上的阅读题适当引导讲解，授人以鱼不如授人以渔，让学生掌握方法。

（三）作文水平不够，很多学生作文违背题目要求，还有作文像流水账的，语句不通，错字连篇的。这说明平时作文要求不够严格，方法不到位。所以，在今后要严抓作文，先讲怎样写，示范，写完后自己检查，同桌互查，修改后老师检查，反馈修改，不合格者重写。

（四）课文背诵、默写问题大，错字多。如歇后语默写中写成“千里送鹅毛——一个袁打一个”出现各种自造词，课文默写填空错误百出。在今后，课文内容，课本生字词必须严格要求背诵默写。

五年级语文期中考试质量分析 篇三

期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的考试情况进行分析，以便指导以后的教学工作。

一、试卷分析

1、知识覆盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。

2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的说明方法将句子写具体。

二、答题情况分析

1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。

2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。

3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。

4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三：

一是没有认真阅读短文内容，

二是没有认真审题，

三是不理解题意。

5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。

三、改进措施

1、加强拼音训练。主要方法有：

一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；

二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；

三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视平时短文练习；加强解题方法的指导。

4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行日记训练，平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的日记中，重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在平时的课文学习中，多布置一些练笔训练。

5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高写作水平。

6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

五年级语文期中考试质量分析 篇四

一、基本情况分析

本次是四年级上册期末考试，试卷符合四年级学生的发展特点，本次考试考试人数为15人，无缺考的人，80分以上有10人，全部及格。

二、答题情况分析

第一部分：基础知识

第一大题：看拼音写词语。（8分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在5—8分之间，平均值为6.5分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但个别学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实。

第二大题：我会在正确的读音下划横线（6分）

这题主要是考查学生对词语发音的掌握情况，得分较高。

第三大题：我能把下列成语补充完整。（4分）

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，平均得分3分。

第四、六、八大题：（共22分）这题主要考查学生修改病句、说明方法、修辞方法、句式变换等掌握情况。小部分中下层的学生有改错的情况，大部分学生修改的较好，平均得分18分。

第五、七大题：根据成语选择正确的字（4分）和积累的名言警句（4分）本题得分率较高，题目难度不大。学生做得较好。

第九大题：选词填空，（6分）

这题主要是考查学生对近义词的理解和运用情况。本题得分范围在4—6分之间，从得分范围来看，得分的差距不大，失分较少。

第三部分：阅读理解（18分）

第十大题：阅读短文，阅读（一）（二）回答问题（18分）

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。此题从卷面得分可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。原因有许多，其中，学生没有读懂文章和题目的要求是最关键的。我们的学生具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会和感受。不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。

第九大题：习作（26分）。xxx的爱

本次作文大部分的学生能通过一两件事、来突出人物性格品质，学生基本能做到字数足够，语句通顺、内容具体，中心突出，其中还有不少新而有趣的创意的描写。总体来看写的还不错，平均得分24分。

（一）存在的问题

1、个别学生错别字较多，卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。

2、一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有运用。学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。

3、不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。

（二）改进措施

1、注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第一次的正确率。

2、在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。

3、在积累运用方面不能一味的强调积累的量，而要强调学生灵活掌握的情况，本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句，而是以读后感，课前三分钟向同学推荐好文章的形式，让学生在一定的情境中不知不觉的积累到更多的知识，最主要的，是让学生学会运用积累的知识。

4、在句式练习中，本学期我们要让学生加大练习量，切实用好语文基础训练，设置形式多样的练习题，见多才能识广。

5、学生的阅读能力的增强决非一日之功，在平时的阅读中，教会学生阅读的方法，强化学生的阅读能力是关键，除了让学生在练习中沉住气，真正读懂文章的内容以外，平时还要多注重学生阅读能力的培养，如：主要内容的概括，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对阅读的重视。

6、写作文，必须让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找写作的素材，努力让学生在实践活动中积累经验。丰富阅历，坚持记读书笔记，组织丰富多彩的读书活动，使学生懂积累，会运用。教师经常针对学生某一问题展开探讨，并及时归纳，总结，让学生感到写作文也有章可循，并通过学生搜集一些例子，进行讲解。使作文的讲评不仅是教师的一言堂，而是面向学生，共同参与，总结。

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